aieiui课件（aieiui课件ppt图片）

小学一年级语文《ɑo、ou、iu》教学设计

1、⑶练读四声，标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) 教学复韵母ou： ⑴看插图图上画的是什么？(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

2、第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

3、学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

学前班复韵母aoouiu的教案怎么写

1、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。练习与声母拼音。教具 声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

2、看卡片，认读复韵母aoouiu。 打乱次序读带调的aoouiu。 指导书写 语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇2 教学要求 学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

3、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 学会声母与aoouiu拼读音节。 教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点：初步掌握正确的标调方法。

汉语拼音字母表ppt课件

读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似) ⑵读准ü的四声。

y[医]、w[巫]。汉语拼音字母表-韵母表 汉语普通话拼音中一共有24个韵母。

小学一年级(部编版)上册语文拼音课件【三篇】

1、聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密) (设计意图：兴趣是的老师。

2、游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 指学生

3、ang、eng、ing、ong在四线格里书写。 第二部分是拼音练习，包括两项内容： 声母和带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。 图与相应的拼音句。

4、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi wu y ü。 掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。 培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

5、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。 帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。 都把字写得漂亮。 篇二 教学要求 学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

沪教版一年级语文上册课件:《不倒翁》

1、实物演示不倒翁，问：这是什么？出示课题，读题。听课文录音，思考：听到了什么？（先自由准备，然后讨论）出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

2、不倒翁实物、媒体课件、生字卡片 【教学过程】 引入课题。 师：小朋友，老师带来了一个有趣的玩具，看——(出示不倒翁实物) 它倒下又站起来了。它是什么呢？(生齐答) 今天，我们就要学习一首有趣的、写不倒翁的儿歌。

3、沪教版：小学一年级上册语文第七单元《小溪生病了》教案 教材分析： 课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河；后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。

4、沪教版小学一年级上册语文教案 《啄木鸟》 教学目标： 能在课文语境中识记“木、林、虫、捉”4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。

5、沪教版小学一年级上册语文教案 《小山羊和小熊》 教学目标 认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。 朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。 有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。

6、软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别： 2008-07-10 09：30：31 沪教版小学语文三年级下全册教案[三年语文教案] 语文教案：第一单元单元目标：1认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。

部编版小学一年级语文上册《aieiui》第一课时教学设计

能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。 认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重难点： 声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

iu并列在一起，注意标在后一个。 指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

(设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。

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